8. TOMAR DECISIONES

SESIÓN Nº4

¿POR QUÉ TE INTERESA LEER ESTA SESIÓN?

          Cada día tomamos numerosas decisiones, qué ropa ponernos, ir a clase andando o en autobús etc. Aunque tomamos muchas decisiones sólo somos conscientes de algunas de ellas porque la mayoría son inconscientes y casi no necesitamos detenernos a pensar antes de actuar. 

No obstante, en algunas ocasiones tenemos que decidir sobre asuntos cuyas consecuencias pueden ser más importantes en nuestra vida y en la de las personas que nos rodean, como por ejemplo cambiar de amistades, dejar de estudiar, iniciar unos estudios superiores, etc. En este caso es necesario tomarse un tiempo para decidir qué es mejor, buscar información, ayuda o consejo. Para poder tomar decisiones inteligentes y saludables hay que seguir los siguientes pasos:

1. Definir la decisión que tenemos que tomar. ¿Qué tengo que decidir? Buscar información. ¿Qué necesito saber antes de decidir?

2. Identificar las alternativas que tenemos. ¿Qué opciones tengo?

3. Sopesar las ventajas e inconvenientes de cada alternativa para nosotros o nosotras y para las personas que nos rodean. ¿Cómo me voy a sentir después?

4. Elegir una opción. ¿Cuál es la mejor opción?

5. Valorar el resultado. ¿El resultado de la decisión es satisfactorio? Cuando tomamos una decisión podemos equivocarnos. 

Lo importante es que nos responsabilicemos de las consecuencias de nuestras acciones sin autoinculparnos ni culpar a los demás. Cada cual es responsable de sus decisiones. No hay que sentirse culpable por equivocarse, sino aprender de los errores para el futuro. 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Tú Decides

Sabemos que en una misma situación distintas personas pueden tomar opciones diferentes.

“Os propongo dos situaciones en las que tenéis que tomar una decisión. Quiero que la leáis y que respondáis a las preguntas de la ficha”.

Tienes un examen mañana. Llegas a casa y están dando por televisión ese partido de fútbol que tantas ganas tenías de ver. Tus amigos y amigas lo van a poder disfrutar y seguro que mañana te lo cuentan.

Acabas de llegar de nuevas al colegio y aún no conoces a nadie. Un grupo te invita a quedarte después de clase para jugar un partido de baloncesto y entablar amistad, pero no has avisado en casa de que vas a llegar más tarde”.

“dispones de 10 minutos para responder individualmente a las siguientes preguntas”:

¿Qué opciones tienes? ¿Qué harías tú?

¿Qué pros y contras tiene la decisión que has tomado?

¿Has tenido en cuenta si respeta tus derechos y los de las otras personas?

Teniendo esto en cuenta ¿cambiarías tu decisión?

Las Decisiones de Cristina

Para tomar una decisión inteligente es fundamental seguir el proceso de toma de decisiones: definir la decisión que tenemos que tomar, buscar información, sopesar las alternativas y responsabilizarnos de las consecuencias de nuestra decisión.

Vamos a leer una historia en la que la protagonista, Cristina, toma una serie de decisiones. Quiero que os fijéis en estas decisiones:

“Cristina se despertó ayer, tomó su desayuno y sin pensárselo dos veces se puso la camiseta de su equipo favorito de fútbol para ir al colegio. Salió a la calle y se dio cuenta de que estaba lloviendo a cántaros, pero ya era demasiado tarde para volver a casa y cambiarse de ropa. Ya en el colegio sus compañeros y compañeras le dijeron que iban a quedarse después de clase a jugar un partido de fútbol y ella aceptó la invitación sin decirle nada a su madre, que la esperaba en casa para ir a comprar una chaqueta. Cuando llegó a casa su madre está muy enfadada con Cristina por no haberla avisado de que iba a llegar tarde y por no haberse abrigado más para ir al colegio por la mañana. Cristina, que se había acatarrado, contestó diciendo que la culpa no era suya, sino de sus compañeros y compañeras y que si no se había vestido de otra manera era por culpa de su madre, que no le había dicho que llovía”.

Ahora intenta responder a las siguientes preguntas:

¿Qué decisiones ha tomado Cristina?

¿A quién afectan? ¿Qué consecuencias tienen para estas personas?

¿Qué consecuencias pueden tener para ella misma?

¿Qué errores ha cometido Cristina? ¿Qué puede aprender de sus errores?

¿Se responsabiliza Cristina de sus decisiones?

¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

ENLACES DE INTERÉS:

http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_5.pdf

http://www.discapnet.es/guias/fichasdidacticas/html_orientacion_vocacional/toma.htm

Para cualquier duda contácta con nosotras ydespuesdelbachilleratoque@gmail.com

7. SISTEMA LABORAL PRUDUCTIVO

SESIÓN Nº3

Este sesión está dirigida a conocer el Sistema Laboral Productivo y tiene dos apartados:


¿POR QUÉ ME INTERESA LEER ESTA SESIÓN?

        Para descubrir las profesiones principales y las oportunidades de empleo relacionados con los estudios que vas a emprender.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Antes de nada deberás conocer:

RANKING DE EMPLEO
UNIVERSITARIO

Un aspecto a tener en cuenta a la hora de elegir estudios, es la probabilidad de encontrar trabajo una vez acabados estos. Aunque no debe ser el único factor a la hora de elegir, ya que también hay que
pensar lo que te gusta y lo que se te da mejor, conviene tener en cuenta algunos datos sobre empleo universitario.

CÓMO SE HACE EL RANKING DE EMPLEO
UNIVERSITARIO:

Es un indicador que recoge las titulaciones universitarias más demandadas. Hay que comparar el porcentaje de ofertas con el porcentaje de estudiantes que cursan dicha carrera, si el porcentaje de ofertas es superior al de estudiantes, esa carrera tiene buenas perspectivas de colocación.

TITULACIONES UNIVERSITARIAS:

A.- Titulaciones técnicas:
Acaparan el 65% de las ofertas de empleo cualificado y tienen muy buenas posibilidades de colocación, especialmente las ingenierías generalistas, formadas principalmente por las industriales. Otras, como la arquitectura técnica es la carrera más demandada actualmente por el auge de la construcción.

B.- Titulaciones jurídico sociales:
Atraen a más de la mitad de la población española. Sus perspectivas de empleo no son malas, especialmente las carreras de gestión empresarial, administración y dirección de empresas o económicas.

C.- Titulaciones científico sanitarias:
Hay un bajo volumen de estudiantes y de ofertas, aunque químicos y biólogos encuentran empleo con cierta facilidad. Médicos y farmacéuticos tienen buenas posibilidades de autoempleo o de trabajar fuera de España (Gran Bretaña, Francia, Italia, etc.).

D.- Titulaciones de humanidades:
Es el grupo con menos estudiantes y menos ofertas de empleo. Destacan positivamente en este grupo Periodismo, Filología Inglesa y Humanidades.

 

TÍTULOS UNIVERSITARIOS MÁS DEMANDADOS:

Ciencias Económicas y Empresariales, Informática, Ingenierías (especialmente industriales), Telecomunicaciones, Ciencias Exactas, Derecho o Químicas. Entre los títulos de reciente creación destacan: Investigación y Técnicas de Mercado y Ciencia y Tecnología de los alimentos.

 

OTROS TÍTULOS CON POCO PARO:

Odontología, Fisioterapia, Enfermería, Traducción e Interpretación.

TITULACIONES CON MÁS PROBLEMAS DE PARO:

Geografía e Historia, Maestro, Filosofía y letras, Psicología, Pedagogía o Relaciones Laborales.

 

CARRERAS UNIVERSITARIAS CON BUENAS PERSPECTIVAS PARA LA PRÓXIMA DÉCADA:

Traductor e Intérprete, Podología, Ciencias Medioambientales, Fisioterapia.

 

SECTORES QUE OFERTARÁN MÁS EMPLEO EN EL FUTURO:

Ocio y Tiempo libre, Energías Renovables, Medio ambiente y Urbanismo.

 

 

SECTORES QUE TIENDEN AL DECLIVE EN LA OFERTA DE EMPLEO:

Textil, Minería, Ganadería y Agricultura, Construcción naval, Siderurgia y Función Pública. En cuanto a la Formación Profesional, tiene ventajas a la hora de buscar trabajo, ya que más del 40% de la oferta de empleo para titulados en Formación Profesional, no requiere experiencia previa. No todas las familias profesionales se solicitan por igual.

Actualmente, los principales generadores de empleo con este tipo de formación son:
- la construcción,
- la sanidad,
- la industria ligera, y
- el sector químico.

Si quieres más detalles sobre el ranking de empleo de los últimos años, lo
encontrarás en el anuario de la revista Entre Estudiantes que está en la biblioteca,
o en Internet.

ENLACES DE INTERÉS

http://www.eligeprofesion.org/pro_001.asp?ipag=1

http://www.aplicaciones.info/utiles/opofer.htm

<                http://www1.universia.es/estudiosxxi/0ESTU0/SU2PPESII1EE1/

                http://pre.universia.es/preguntas-frecuentes/salidas-profesionales.htm

Para otros estudios que no sean carreras universitarias:

ENLACES DE INTERÉS

http://www.eligeprofesion.org/pro_001.asp?ipag=1

http://www.aplicaciones.info/utiles/opofer.htm

<               http://www1.universia.es/estudiosxxi/0ESTU0/SU2PPESII1EE1/

   http://pre.universia.es/preguntas-frecuentes/salidas-profesionales.htm

6. SISTEMA EDUCATIVO

SESIÓN Nº2
Esta sesión esta dirigida a conocer el Sistema Educativo en profundidad y tiene dos apartados:

¿POR QUÉ ME INTERESA LEER ESTA SESIÓN?

Esta sesión nos va a servir para el conocimiento del Sistema Educativo de forma aplicada. Tenemos muchas fuentes hoy día que nos llevan al conocimiento de todo aquello de lo que queramos informarnos, pero quizás no tantas sobre cómo usarlas. Con esta sesión vamos a enseñar a utilizar las fuentes de información del Sistema Educativo para aprender a llegar a lo que me interesa, por ejemplo, si yo alumna de 2º de Bachillerato quiero saber qué posibles opciones o vías hay para mis estudios universitarios, aquí las conoceré. Pero antes de nada, quisiéramos situar el Sistema Educativo y para ello, a continuación ofrecemos un análisis simple pero necesario.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

Así, comenzamos con un esquema que nos aclara la Organización de las Enseñanzas en el Sistema Educativo de nuestra realidad actual (LOE)

Una vez hemos visto las posibles vías por las que puede dirigirse un alumno, y en definitiva, el Conocimiento del Sistema Educativo aplicado de forma práctica y útil para ellos, no podíamos terminar este apartado sin conocer de alguna manera el Sistema de la Orientación aplicada. Para ello hemos elegido el esquema siguiente. Hasta este momento nos sabíamos la teoría de la Orientación, pero con este esquema podemos de un solo golpe de vista, ver las aplicaciones que tiene.

Su título ya indica que en este esquema no veremos aspectos poco útiles, ya desde el comienzo se nos aclara que para nosotros lo práctico es lo necesario.

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*Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación.

ENLACES DE INTERÉS

http://www.mec.es/educa/sistema-educativo/

Para cualquier petición ¡no dudes en escribirnos! ydespuesdelbachilleratoque@gmail.com

5. AUTOCONOCIMIENTO

SESIÓN Nº1

Esta sesión está dirigida a conocernos a nosotros mismos (autoconocimiento) y tiene dos apartados:

¿POR QUÉ ME INTERESA LEER ESTA SESIÓN?

En esta sesión te ofrecemos algunas ideas para emprender el camino del conocimiento de tí mismo. Si estás preocupado por tomar una decisión, empieza por conocerte a ti mismo, piensa que cuanto mas te conozcas, mejores resultados tendrás en tu elección de futuro. Conviértete en un viajero de tu interior, estamos seguros que cada vez que vayas un poco más dentro de ti, más te vas a maravillar”, Está en cada uno moldear nuestro futuro y ser feliz con él.

Cada decisión necesita tiempo para germinar y crecer, seguro que puedes.

Y recuerda estas frases:

• El hombre más poderoso es el que dude de si mismo.
• Todo lo que eres y haces es producto de tu actitud frente a la vida, una dificultad es un desafio.
• Lo correcto no siempre es fácil, y lo fácil, no es siempre correcto. 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Conocerse uno mismo y conocer las opciones entre las que puedes escoger son dos elementos clave para asegurar una buena elección. Conocer tus características personales te permitirá confrontarlas con las alternativas de estudios y profesiones a escoger.

Primero están los ASPECTOS PERSONALES, que dependen de uno mismo. Reflexionando sobre todos ellos aprenderás a conocerte.

• LAS HABILIDADES – CAPACIDADES O APTITUDES
  • ¿Qué sabes hacer bien?
  • ¿Qué eres capaz de hacer?
  • ¿En qué destacas?
  • ¿Qué materias o asignaturas se te dan mejor?

Ejemplos: cocinar, arreglar aparatos, escribir o hablar un idioma, dibujar, memorizar una canción, inventar objetos originales, entender un mapa, jugar a fútbol, cantar y bailar, resolver problemas de matemáticas, maquillar y peinar a las amigas, hacer juegos de construcción…

• LA PERSONALIDAD
  • ¿Cómo eres?
  • ¿Cómo te comportas?
  • ¿Qué te diferencia de los demás?

Ejemplos: eres una persona extrovertida, ordenada, reflexiva, idealista, optimista, constante, tozuda, indecisa, activa, tranquila, habladora, perezosa, mandona, caprichosa….

• LOS VALORES
  • ¿Qué es importante para ti?
  • ¿Cuáles son las razones últimas de tus decisiones?

Ejemplos: el prestigio, no tener a nadie que te mande, mandar tu y poder organizarte el tiempo, tener una profesión creativa, ganar mucho dinero, ayudar a los otros,….

• LOS INTERESES PROFESIONALES
  • ¿Qué te gusta hacer?
  • ¿Cuáles son tus preferencias?
  • ¿Qué tienes ganas de hacer en tu tiempo libre?

Ejemplos: montar y desmontar aparatos electrónicos, escuchar música, ir de excursión y observar la naturaleza, hacer punto de cruz, estar con los amigos y hablar, ir al cine o al teatro, arreglar la bicicleta, leer, hacer de canguro de niños,…

Por otra parte están los FACTORES EXTERNOS, los que no dependen de uno mismo sino del entorno donde vivimos.

Nos referimos al ámbito de la formación, es decir a las alternativas de formación que tienes a tu alcance y al mundo alboral, que implica conocer la realidad del mercado laboral.

• LA FORMACIÓN: COSAS QUE NECESITAS SABER ANTES DE ESCOGER UNOS ESTUDIOS Las formas de acceso a esos estudiosLos contenidos o el plan de estudiosLa duraciónEl tipo de título que se obtiene al finalizar los estudiosLas salidas profesionales, las tradicionales y las nuevas Los centros públicos y privados donde se imparten
  El coste de los estudios
  Las posibilidades de becas o ayudas
  El nivel de dificultad
  Las características, los servicios y el prestigio de los centros donde cursarlos
  
• EL MUNDO DEL TRABAJO: COSAS QUE NECESITAS SABER ANTES DE ESCOGER UNA PROFESIÓNLas tareas más habituales de la profesiónEl tipo de herramientas, instrumentos o materiales que se utilizanLas condiciones de trabajo habituales: horario, entorno, etc.El nivel de formación requeridoLas características personales más adecuadas para el trabajo El sueldo aproximado y las condiciones laborales
  Las posibilidades de promoción
  Las situación actual de la profesión en el mercado laboral
  Las perspectivas futuras de la profesión
  Las profesiones parecidas y relacionadas
  Las organizaciones o entidades donde poder obtener más información
  

A modo de ejemplo te invitamos a conocer algunos rasgos de tu personalidad para que vayas reflexionando sobre como eres.

Ejemplo

	0	1	2	3	4
Sobrio-Realista
Consciente De Sí Mismo
Ejecutivo, Activo
Decidido
Temperamental
Capaz De Adaptarse
Dueño De Sí Mismo
Persona De Fiar
Abierto
Hábil
Creativo
Inteligente
Contagia El Entusiasmo
Polivalente
Ambicioso
Egocéntrico
Ansioso De Hacerse Valer
Impulsivo
Sociable
Tolerante
Comprensivo
Equilibrado
Transigente
Optimista
Amistoso
Simpático
Impaciente
Objetivo–Neutral
Servicial
Capaz De Influir En Otros
Autoritario
Cordial
Dominante
Vacilante
Agresivo

Lista de rasgos de personalidad (diferencial semántico)
RESERVADO: Serio, prudente, crítico.					ABIERTO: afectuoso, comunicativo, participativo.
AFECTADO SENTIMIENTOS: turbable, poco estable.					EMOCIONALMENTE ESTABLE: tranquilo, maduro, afronta la realida
CALMOSO: poco expresivo, poco activo, cautela					EXCITABLE: impaciente, exigente, hiperactivo.
SUMISO: obediente, dócil, cede don facilidad.					DOMINANTE: agresivo, obstinado, autoritario.
SOBRIO: prudente, serio, austero.					ENTUSIASTA: animado, impetuoso.
DESPREOCUPADO: tranquilo, flemático, sin preocupaciones.					CONSCIENTE: con juicio, perseverante, sujeto a normas
COHIBIDO: tímido, sensible a la amenaza.					EMPRENDEDOR: socialmente atrevido, decidido
SENSIBILIDAD DURA: realista, confía en sí mismo.					SENSIBLE: impresionable, dependiente.
SEGURO: activo, le gusta la actividad en grupo, vigoroso.					DUBITATIVO: dudoso, reservado, individualista.
SERENO: apacible, seguro de sí mismo, confiado.					APRENSIVO: inseguro, preocupado.
SOCIABLE: atento, buen compañero.					AUTOSUFICIENTE: lleno de recursos, prefiere tomar sus decisiones.
POCO INTEGRADO: sigue sus propias necesidades, descuida las normas sociales.					INTEGRADO: autodisciplinado, control de su imagen.
RELAJADO: tranquilo, sosegado, tolerante.					TENSO: inquieto, rígido

Recuerda.

· No es adecuado tomar una decisión cuando se está angustiado por ejemplo por la presión de los exámenes y cuando no se conoce suficientemente la oferta formativa existente…Es importante reflexionar sin prisas y con perspectiva

· Es necesario ser realista, no engañarse a uno mismo y tener alternativas claras por si fallan las cosas o por si no se cumplen las previsiones o los deseos

ENLACES DE INTERÉS

Test de intereses:

• Cuestionario de Intereses y gustos
• Cuestionario de intereses Profesionales para la Formación Profesional
• Cuestionario de orientación vocacional
• Test de intereses de bachillerato
• Test de intereses universitarios

     

        Test de aptitudes:

• Test del logro
• Tests de aptitudes (memoria,cálculo, …)
• Cuestionario de habilidades
• Test de personalidad

Para saber mas:

Libros de:

autoayuda(http://es.wikipedia.org/wiki/Autoayuda)

Para cualquier otra duda el correo ydespuesdelbachilleratoque@gmail.com está ¡a tu disposición!

4. EVALUACIÓN INICIAL

Aquí podéis haceros una idea del conocimiento que tenéis sobre la Orientación, tomaros este apartado como punto de partida hacia un conocimiento en profundidad. Tenéis la posibilidad de rellenar el cuestionario para comprobar vuestros conocimientos. ¡Ojo! No lo tiréis porque al terminar el viaje por este Blog tenéis la posibilidad de comparar esta primera Evaluación con la Final. ¿Preparados?

Rellena este cuestionario y no lo tires, guárdalo hasta terminar las actividades que te
encontrarás en este blog, donde te encontrarás con otro que, tras rellenarlo, compararás con este y
obtendrás los resultados de haber participado con nosotros en este blog.
Gracias por confiar en nuestro blog.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN INICIAL

1¿Por qué has decidido pararte en este Blog sobre Orientación Profesional y Académica
y no en otro?
A. Porque creo que me puede ayudar a comprender qué es la Orientación.
B. Porque me interesa mucho el tema que trata.
C. Porque me ha llamado la atención el aspecto de la página y el tema que trata.
D. Porque no he conseguido encontrar ninguno dirigido a mí edad y éste sí lo es.

2. ¿Qué te gustaría conseguir de este Blog?
A. Información sobre Orientación Profesional y Académica..
B. Entretenimiento en general.

3. ¿Tienes algún conocimiento Básico sobre qué es la Orientación en general?
Sí
No

4.¿Crees que los jóvenes de 2º de Bachillerato tienen problemas a la hora de elegir su
futuro profesional?
Sí
No

5. ¿Has elegido ya hacia donde debe ir encaminado tu futuro profesional?
Sí
No

6.¿Te sientes satisfecho con tu elección de futuro?
Sí
No

7. ¿Te ha resultado fácil tomar esa decisión?
Sí
No

8. ¿Te han ayudado en esa decisión?
Sí
No

9. ¿Cuánto consideras que sabes sobre las posibles vías en las que puede ir dirigido tu
futuro profesional?
Valora tus conocimientos desde 0 (nada) a 10 (mucho)


10.¿Cuánto consideras que sabes sobre el Sistema Educativo?
Valora tus conocimientos desde 0 (nada) a 10 (mucho)


11. ¿Cuánto consideras que sabes sobre el Sistema Laboral Productivo?
Valora tus conocimientos desde 0 (nada) a 10 (mucho)




Si quieres recibir la encuesta no lo dudes y envianos tus peticiones a ydespuesdelbachilleratoque@gmail.com

3. OBJETIVOS

A continuación desarrollamos los objetivos que vais a trabajar con los diferentes temas tratados en este Blog.

OBJETIVO PRINCIPAL

Conseguir que los participantes del Blog tomen una adecuada decisión sobre su futuro Académico y Profesional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar la capacidad de autoconocimiento del alumno.
• Proporcionar información a los alumnos sobre los itinerarios académicos y sobre la situación actual y las tendencias en el mundo del trabajo.
• Desarrollar habilidades de búsqueda y tratamiento de la información.
• Desarrollar la reflexión y capacidad crítica para realizar su toma de decisiones.
• Contribuir al desarrollo de la madurez profesional y personal del alumno.
• Sensibilizar a los alumnos/as de la necesidad de reflexionar para planificar su proyecto de futuro individual.

2. INTRODUCCIÓN

Creemos oportuno, en un primer momento, hacer un breve repaso a lo que está ocurriendo con la Orientación Profesional y Académica en la actualidad, y no podemos comenzar sin hacer referencia a un dato muy preocupante que se ha hecho público. En el curso 2004/05 abandonaron la Universidad sin titulación 90.500 alumnos que supone un 42% de abandono con respecto al total. Una cifra muy superior a la media europea del 16%. Este hecho pone de manifiesto que la orientación académica a nivel de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos es insuficiente y que los alumnos se dejan seducir por la propaganda ya que su nivel de autoconocimiento y de las exigencias de determinadas titulaciones es claramente insuficiente. Nuestras autoridades educativas y gestoras en general no son todavía conscientes de la importancia real de la Orientación y de la rentabilidad a corto y medio plazo que supondría para los alumnos. Las altas cifras de fracaso escolar del Sistema Educativo Español en todas las etapas deberían hacer replantear muchas cuestiones. Los verdaderos problemas que tenemos actualmente no tienen nada que ver con los debates que se están planteando sobre los centros concertados, la enseñanza de la religión o la asignatura sobre Educación para la Convivencia. Precisamente si mejoramos el Sistema de Orientación se daría una mejora en buena parte de las deficiencias estructurales del Modelo Educativo Español -Referencia nº1-. De esta manera vemos la importancia de la Orientación Profesional y Académica, vemos que su implantación en todos los niveles y grados educativos tiene sentido, y que abarque a toda la Comunidad Educativa es necesario, tanto para que el alumnado consiga una visión más amplia de sus posibilidades de presente y futuro, como para profesores y familias (la Orientación es una pieza clave para detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personal en los alumnos, asesorar al profesorado y también incidir directamente en las familias).

La importancia de la Orientación Profesional y Académica para los alumnos y el resultado de no tenerla a su debido tiempo es otro aspecto muy interesante en el que hemos querido profundizar. Todos sabemos que a ciertas edades uno anda desorientado por un conjunto de circunstancias personales y ambientales, pues bien, si lo sabemos, ¿cuál es la razón por la que no actuamos? Todos nuestros alumnos estarían deseosos de aclarar sus ideas, o si ya las tienen claras, abrirles el campo de posibilidades. No es más que eso. Si un alumno sale de 2º de Bachillerato conociendo todas las vías por las que encauzar su futuro, sabrá que camino tomar porque será libre su elección y no una mera deambulación por el Sistema Educativo. Sin embargo, si carecen de la preparación vocacional adecuada, tomarán la decisión equivocada y una carga para el resto de su vida.

En ocasiones y por circunstancias de la vida, existen personas que han elegido mal el camino laboral. Para conseguir el trabajo ideal, y si lo que perseguimos es nuestra vocación, nunca es tarde para cambiar de rumbo profesional. Basta con seguir un plan con realismo y constancia. Con este otro aspecto queremos dar flexibilidad a la Orientación, es decir, en caso de una “mala elección” es posible volver a reorientar a la persona y que ésta encauce de nuevo sus intereses. Al crecer y, especialmente cuando nos sumergimos en la vida laboral, dejamos de soñar y parece que debamos conformarnos con lo que hemos encontrado. Sin embargo, a no ser que ya tengamos el trabajo ideal, es importante seguir preguntándose qué queremos ser de mayores, seguir explorando, soñando. Nuestro puesto no debería ser un puerto en el que atracar y decir “hasta aquí hemos llegado”, sino una etapa en nuestra carrera para seguir navegando según nuestros intereses. En ese sentido, podemos trazar un mapa con las diferentes escalas que conducen a la ocupación deseada y definir los requisitos para llegar a buen puerto: (si somos realistas sin renunciar a nuestro objetivo, con paciencia y constancia podremos decidir el lugar que deseamos ocupar) -Referencia nº 2-

Formación adicional que necesitamos para desempeñar con éxito el nuevo empleo.

Años de experiencia que se demandan normalmente para poder dar “el salto”.

Qué barreras nos encontraremos en ese camino y cómo podremos superarlas.

Desde aquí, queremos animar a todos los profesionales de la Educación y en particular a todos los Orientadores, para que su trabajo sirva a todas las personas que pasen por sus aulas como punto de unión entre su vocación y sus posibilidades (la vocación o el llamado interno y lo que nos presenta la vida a diario), en definitiva, como puente a la felicidad, porque si has sido libre en tu elección de futuro, serás feliz el resto de tu vida.

Aquí te ofrecemos una página en la que poder informarte sobre los recursos que existen en internet para la Orientación Académica y Profesional.

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Referencia nº 1: Juan Antonio Planas Domingo. Presidente de la Confederación de Organizaciones e Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE) (07/01/2007), en su artículo “La importancia de la Orientación a lo largo de la vida”.

Referencia nº 2: Francesc Miralles. Coautor de “El Zen de la Empresa” (Alienta), en su artículo “Conseguir el trabajo ideal”.